LA RESPIRACIÓN

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La respiración es un proceso involuntario, controlado por el sistema nervioso central, que se encarga de enviar mensajes para que se produzca un movimiento del diafragma y los músculos intercostales, lo que permite la inhalación o inspiración de aire rico en oxígeno y la exhalación o espiración de aire rico en dióxido de carbono.

Órganos que intervienen en la respiración:

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Fosas nasales: presentan cilios que se mueven para sacar materiales nocivos y producen una sustancia pegajosa llamada moco, que atrapa las bacterias y residuos de polvo presentes en el aire. Llevan el aire hacia la faringe.

Faringe: estructura tubular en la que se encuentran las amígdalas, que producen glóbulos blancos que destruyen cuerpos extraños. Además, está la epiglotis, cuya función es evitar que los alimentos entren en las vías respiratorias.

Laringe: órgano cartilaginoso en el que se encuentran los pliegues vocales. Se encarga de transportar el aire hacia la tráquea.

Tráquea: estructura tubular con paredes reforzadas de cartílago, permanece abierta durante la entrada y salida de aire. Se divide en dos estructuras en forma de tubos angostos llamados bronquios.

Bronquios: son dos estructuras en forma de tubo, transportan aire desde la tráquea y están hechos de anillos cartilaginosos. Penetran en los pulmones y se ramifican en tubos más pequeños y

delgados llamados los bronquiolos.

Bronquiolos: estructuras finas y delgadas que ingresan a los pulmones y se expanden en miles de sacos de pared delgada llamados alvéolos pulmonares, donde se realiza el intercambio gaseoso, proceso donde el oxígeno se une a la sangre y que luego lo lleva a todas las células del cuerpo. El dióxido de carbono presente en las células es transportado por la sangre, pero en dirección contraria, para ser expulsado del cuerpo.

Pulmones: son dos órganos esponjosos de color rojo que se encuentran en la cavidad torácica protegidos por las costillas. Están rodeados por una membrana protectora llamada pleura y en su base se encuentra un músculo llamado diafragma.

observemos el video👇

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¿Qué es el Paint? ¿Qué se puede hacer con él?

Paint es una aplicación de Windows que se usa para dibujar, aplicar color y modificar imágenes. Puede usarse como un lienzo digital para realizar imágenes sencillas o para agregar texto y diseños a otras imágenes, como las tomadas con una cámara digital.

La ventana de Paint presenta un área de trabajo y una serie de herramientas para dibujar y pintar.

Puede usar estas herramientas para crear dibujos a mano alzada y agregar diversas formas a las  imágenes.

Es posible dibujar líneas rectas y curvas, así como también algunas formas predefinidas.

Paint ofrece distintos grosores de pincel y un cuadro con 28 colores que pueden personalizarse.

La imagen creada puede ser volteada, recortada o girada, y también es posible invertir sus colores o borrar parte de la misma.

Se puede insertar textos, eligiendo el tipo de fuente, su tamaño, el tipo de alfabeto a utilizar y si la queremos negrita, itálica o subrayada,

Ahora vamos a practicar

 

SISTEMA DIGESTIVO

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En el sistema digestivo humano se llevan a cabo cuatro pasos fundamentales:

Ø  Ingestión: llevar alimentos a la boca.

Ø  Digestión: procesar los alimentos.

Ø  Absorción: extraer los nutrientes.

Ø  Eliminación: desechar sustancias no digeridas.

Órganos y funciones:

Ø  Boca: se lleva a cabo el proceso de masticación, digestión mecánica, insalivación y digestión química, especialmente de los carbohidratos.

Ø  Esófago: Tubo muscular que conecta la boca y el estómago. Realiza movimientos

peristálticos que son contracciones de las paredes musculares del tracto digestivo que movilizan el bolo alimenticio (alimentos) hacía el estómago.

Ø  Estómago: músculo que tiene forma de bolsa y muchos repliegues. Allí el bolo alimenticio se mezcla con los jugos gástricos, formando una nueva sustancia llamada Quimo.

Ø  Intestino delgado: tubo muscular que presenta tres regiones: duodeno, yeyuno e íleon.

Ø  Duodeno: allí el quimo se mezcla con la bilis y los jugos pancreáticos y forma una nueva sustancia llamada quilo.

Ø  Yeyuno e Íleon: tienen pequeñas vellosidades que se encargan de absorber los nutrientes.

Esta parte del intestino está comunicada con el sistema circulatorio, que por el torrente sanguíneo transporta estos nutrientes a todas las células del cuerpo. 

Ø  Intestino grueso: tubo muscular en el que se distinguen tres regiones:

Ciego: es muy reducido y tiene una prolongación en forma de dedo, llamado el apéndice.

Ø  Colón: allí se realiza la absorción de agua, vitaminas y minerales del material no digerido, que se vuelve sólido al formar las heces, que son expulsadas al exterior en un proceso llamado egestión o defecación.

Ø  Recto: allí se almacenan los desechos o heces hasta su eliminación por el ano.

 

Glándulas anexas que intervienen durante la digestión:

Ø  Páncreas: Produce el jugo pancreático que se encarga de romper los azúcares en glucosa, las proteínas en aminoácidos y los lípidos en ácidos grasos.

Ø  Hígado: es el órgano más grande del cuerpo y cumple diversas funciones, una de ellas es producir la bilis, sustancia amarillenta necesaria para la transformación de los lípidos.

Ø  Vesícula biliar: almacena la bilis y la segrega al intestino delgado.

Algunas enfermedades del sistema digestivo:

 

TIPOS DE ORACIONES

Una oración, en gramática, es una palabra o un conjunto de palabras que expresan un sentido por sí solas, por lo que se las considera elementos autónomos.

 

Una oración escrita se caracteriza por comenzar siempre con letra mayúscula y por terminar con un punto, a menos que cuente con signos de pregunta o de exclamación, que lo reemplaza.

Tipos de oraciones

Las oraciones se pueden clasificadas según distintos criterios:

 

Ø  Oraciones dubitativas. Expresan alguna duda. Por ejemplo: Quizás vaya a la fiesta. / Me parece que el que llamó era Juan.

Ø  Oraciones exclamativas. Reflejan la emoción que atraviesa quien la pronuncia. Esta emoción puede ser enojo, sorpresa, alegría, entre otras. Por ejemplo: ¡No lo puedo creer, me saqué un diez en el examen final! / ¡Qué susto que me diste, no aparezcas más así!

Ø  Oraciones interrogativas. Pretenden obtener algún tipo de información del interlocutor. También se las usa a modo de sugerencia o incluso para retar a alguien. Por ejemplo: ¿No te parece que lo que hiciste no es correcto? / ¿Quieres ir al cine conmigo el sábado?

Ø  Oraciones desiderativas. Expresan algún anhelo o deseo del emisor. Por ejemplo: Ojalá que el domingo esté soleado así vamos a la pileta. / Espero que la pasen muy bien en la fiesta.

Ø  Oraciones declarativas. También conocidas como “enunciativas”, expresan alguna opinión, idea o juicio del emisor o narran algún hecho que sucedió o que está por suceder. Pueden ser afirmativas o negativas. Por ejemplo: Este mes no llegamos a los objetivos propuestos. (negativa) El efecto invernadero tiene consecuencias irreversibles en cientos de especies animales. (afirmativa)

Ø  Oraciones exhortativas. También conocidas como “imperativas”, se usan para ordenar, suplicar, rogar o pedir. Por ejemplo: Te vas ya a tu habitación. / Por favor, te pido que me ayudes a hacer la tarea que si no me ponen un cero.

Fuente: https://www.ejemplos.co/tipos-de-oraciones/#ixzz6y5nt4rdU

 

REINOS DE LA NATURALEZA 

A modo de resumen, mencionamos esta lista de los reinos de la naturaleza:

 

Reino vegetal o reino Vegetalia o reino Plantae.

Reino animal o reino Animalia.

Reino fungi, reino de los hongos o reino Fungi.

Reino monera, reino mónera o reino Monera. Este en ocasiones es dividido en dos: reino Archea y reino Bacteria, por lo que se dice que hay 6 reinos de la naturaleza, en vez de los cinco más conocidos.

Reino protista o reino Protista.

Ahora observemos el siguiente video

 MÉTODO ALTERNATIVO PARA MEJORAR LA ORTOGRAFÍA EN DISLEXIA

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Sigue el programa de mejora de la ortografía que te proponemos, para lo cual debes leer primero las instrucciones básicas para comenzar a trabajar la ortografía en dislexia, ya que es necesario conocer el origen del problema y la intención de la intervención si quieres realizar adecuadamente los ejercicios que te proponemos a continuación.

 

Trabajo sistemático de la ortografía arbitraria:

1º Trabajamos sólo una determinada regla de ortografía, por ejemplo (b/v), durante varias semanas.

2º Leemos, comprendemos y aplicamos las reglas de ortografía más importantes o generalizables del grafema «b».

3º Leemos, comprendemos y aplicamos las reglas de ortografía más importantes o generalizables del grafema «v».

4º El niño/a debe llevar a cabo un proceso de aprendizaje activo, debe explicarnos porque tal o cual palabra se escribe con b/v, ponernos ejercicios o responder a nuestras preguntas.

5º Trabajamos o aplicamos estas reglas de ortografía de diferentes maneras:

– Buscamos en un texto palabras que cumplan las reglas de ortografía que estamos trabajando.

– Hacemos tarjetas con las reglas de ortografía y otras con ejemplos de palabras que cumplen dichas reglas para jugar al Memory, para emparejar o para hacer cualquier actividad que se nos ocurra.

– Escribimos una lista de palabras o ejemplos que cumplan una determinada regla de ortografía. (Una lista por cada regla de ortografía).

 

 – Utilizamos esas listas para jugar a ver quién adivina la regla de ortografía que cumple cada una. (Para ello las listas de palabras no deben incluir la norma a la que corresponden).

– Inventamos una historia oral que vaya incluyendo todas las palabras de una lista concreta, también podemos hacer una redacción escrita con alguna lista.

– Realizamos juegos como, por ejemplo, definir las palabras de la lista a otra persona para que adivine de ¿Qué se trata?, hacer trabalenguas con ellas, inventar adivinanzas, deletrearlas, jugar a ver quién memoriza más palabras con otra persona, etc.

– Utilizamos las listas para trabajar la Velocidad Lectora, para ello las debe leer el niño/a cronometrando el tiempo, después la lee el adulto mientras le cronometra el niño y por último las vuelve a leer el niño/a para ver si supera la primera marca de tiempo, mientras más veces se repita su lectura mejor. (Este tipo de actividades les suelen motivar, ya que tengamos en cuenta que al leerlas varias veces su velocidad lectora será mayor y se sentirán competentes cuando vean que el tiempo que han tardado no difiere demasiado del que ha tardado una persona que ellos consideran «buen lector»).

6º Después nos autoevaluamos con las listas para completar con b/v impresas y nos corregimos nosotros mismos los errores anotando el número de errores y la fecha y trabajando las palabras con fallo con alguna de las actividades siguientes.

Esas mismas listas las podemos volver a realizar 2 o 3 semanas después para comprobar si tenemos más o menos errores.

 

7º Por último podemos practicar la ortografía de la b/v en Internet para lo cual aquí encontrarás numerosos enlaces de actividades interactivas de ortografía.

 articulo tomado de https://www.ladislexia.net/mejorar-la-ortografia/

Autora    Carmen  Silva  31 de octubre de 2011-Ejercicios y estrategias para mejorar la ortografía 

 

 

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